Evaluación de competencias digitales en primaria, secundaria y media

Generar una metodología de evaluación de competencias digitales que mida el conocimiento y uso de las TIC en relación con la integración de recursos tecnológicos en las prácticas de aula para docentes de primaria, secundaria y media.

• Recopilar insumos teóricos en la formulación de criterios de valoración de la competencia digital en docentes de primaria, secundaria y media.
• Diseñar instrumentos para la evaluación de competencias digitales que midan el conocimiento y uso de las TIC en relación con la integración de recursos tecnológicos en las prácticas de aula en docentes de primaria, secundaria y media.
• Implementar propuestas pedagógicas de intervención del problema en docentes de primaria, secundaria y media.
• Analizar discursivamente los resultados que evidencien el nivel de competencias digitales en docentes de primaria, secundaria y media.

Pregunta de Investigación

¿Qué relación se puede establecer entre el conocimiento y uso de las TIC y la integración de recursos tecnológicos en las prácticas de aula de docentes de primaria, secundaria y media, con base en la generación de una metodología de evaluación de competencias digitales?

Con la presente investigación, se plantea una problemática que se presenta en el proceso educativo relacionado con la no existencia de una metodología de evaluación de competencias digitales que mida la influencia del conocimiento y uso de las TIC, en la integración de recursos tecnológicos en la práctica docente de primaria, secundaria y media en las distintas regiones del país. A partir de los resultados de la investigación, se realizará un análisis de discusión, observaciones y sugerencias para materializar el planteamiento de una propuesta de mejoramiento en las instituciones educativas participantes.

La investigación de Trabajos de Grado de Maestría articulados, puede desarrollarse por medio de uno de los siguientes tres niveles:

- Nivel de aula: el estudiante MTDAE caracteriza sus competencias digitales docentes (CDD) utilizando el instrumento proveído por el proyecto, determina las dos con mayor oportunidad de mejoramiento, y por medio de una investigación aplicada de aula con estudiantes, evidencia el mejoramiento de dichas CDD.

- Nivel institucional rol docente: el estudiante MTDAE caracteriza sus competencias digitales docentes (CDD) utilizando el instrumento proveído por el proyecto, determina las dos con mayor oportunidad de mejoramiento y por medio de una investigación aplicada a docentes, evidencia el mejoramiento de dichas CDD. La investigación con docentes debe enfocarse a CDD, pero es importante recordar que en este nivel, los docentes son pares de sus compañeros y la investigación debería centrarse hacia la formación situada.

- Nivel institucional rol directivo: el estudiante MTDAE caracteriza sus competencias digitales docentes (CDD) utilizando el instrumento proveído por el proyecto, determina las dos con mayor oportunidad de mejoramiento y por medio de una investigación aplicada a docentes, evidencia el mejoramiento de dichas CDD. La investigación con docentes debe enfocarse a CDD. Es importante recordar que este nivel, los directivos tienen una función jerárquica superior a los docentes, y la investigación debería centrarse hacia la formación situada con fines de mejoramiento y evaluación institucional. 

La metodología cualitativa o cuantitativa podrá emplearse por parte de los estudiantes MTDAE de acuerdo con las características y el contexto de la población a implementar.